(SeaPRwire) –   السيدة س. تدرس اللغة الإنجليزية والرياضيات في حي فقير في مدينة نيويورك. هي واحدة من أكثر المعلمين خبرة في مدرستها، حيث عملت هناك لمدة عامين. لديها شهادة في إدارة الأعمال، لكن مجموعات التوظيف المدرسي استمرت في الاتصال بها بعد تخرجها لذلك قررت أن تجرب التدريس. “إنني أستمتع حقًا بالوقت النوعي الذي أمضيه مع هؤلاء الأطفال”، وتقول السيدة س. التي لم تستخدم اسمها الكامل لأنها لم تُفوض من مدرستها للتحدث. “هم مرحون للغاية للتعامل معهم”.

لكن الأمر ليس سهلاً. “إن معدل الدوران في العمل هائل ببساطة”، تقول. “أعتقد أنه فقط ثمانية منا عادوا من ربما أربعين معلمًا جديدًا من العام الماضي. ومن هؤلاء الناس، فقط ربما خمسة منا لا يزالون هنا”. هي في فصل مع 30 طالبًا ومعلم آخر، لأنه فصل التدريس المتكامل المشترك، حيث يتعلم الطلاب ذوو الإعاقات وأولئك بدون إعاقات معًا. لا يمتلك أي منها أو معلمها المشارك، الذي بدأ التدريس هذا العام، أي تدريب في التعليم، ولا سيما في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات.

إن الصراع الدائم بالنسبة للسيدة س. هو سد الهوة بين الموارد الضئيلة المتاحة لها والتوقعات القصوى التي يضعها الآباء وإدارة المدرسة عليها. مؤخرًا أحضر مدير مدرستها (الذي بدأ هذا العام أيضًا) 15 طالبًا إضافيًا إلى فصلها لأنهم انتهوا من اختبار أبكر من الطلاب الآخرين. في الفوضى، اندلعت مشاجرة. في وقت الاستلام في ذلك اليوم، هاجمت أم أحد الطلاب المشاركين السيدة س. علنًا، ولم يكن أي من مدرائها متاحًا لمساعدتها في التعامل مع ذلك. “يجب أن تكون قادرًا على تحمل كمية كبيرة من التغذية الراجعة”، تقول السيدة س. عن وظيفتها. “يجب أن تكون قادرًا على التعامل مع الضغط بشكل جيد”.

تبدأ يوم عملها في الساعة السابعة صباحًا وتنتهي في الرابعة والربع مساءً – إذا كان الآباء في الوقت لاستلام أطفالهم. ودائمًا ما يبدو أن هناك عمل بعد عودتها إلى المنزل. “من الصعب رؤية الناس الآخرين يعودون من العمل ويتمكنون من الاسترخاء والاستمتاع، بينما لا تزال هناك أشياء يجب علي إنجازها”، تقول. “يجب علي الاتصال بأحد الآباء ومناقشة ما حدث اليوم، ونشر الواجبات المنزلية وتصحيح الواجبات المنزلية كل يوم. أريد فقط أن أكون اجتماعية وأعد العشاء وأمضي ليلة ممتعة، لكنه كأن هناك الكثير من الأمور الأخرى التي لا تزال متأخرة، لذا فإنه ضغط مستمر”.

وفقًا للبحث الجديد الصادر عن مركز بيو للأبحاث، فإن تجربة السيدة س. منتشرة على نطاق واسع. وجد بيو أن مزاج المعلمين مظلم. أكثر من نصف المستجيبين لن يوصوا بهذه المهنة لشاب. أكثر من ثلثيهم قالوا إنهم يجدون التدريس محبطًا، ربما جزئيًا لأنه وفقًا لـ 70% منهم، فإن مدرستهم تعاني من نقص في الموظفين.

تقرير بيو، ، الذي تم جمعه من استطلاع عبر الإنترنت لـ 2531 معلمًا في المدارس العامة في الولايات المتحدة في أواخر عام 2023، أظهر أيضًا أن أكثر من 90% من المعلمين قالوا إن الفقر والغياب المزمن والقلق واضطراب ما بعد الصدمة كانت مشكلات في مدارسهم، مع نحو نصفهم يشيرون إلى هذه القضايا على أنها مشكلات رئيسية. السيدة س. التي تعمل في منطقة فقيرة، تقول إن قادتها يدفعون للحصول على نتائج تطابق المدارس في الأحياء غير الفقيرة. “نحاول جميعًا إخبار القيادة أن هذا توقع غير واقعي”، تقول. “آباؤنا يعملون في وظيفتين وببساطة ليس لديهم الوقت أو المال لتوظيف المدربين الخصوصيين أو تدريب طفلهم عندما يعودون من العمل. إذا كان لديهم وظائف ليلية، فإنهم لا يكونون حاضرين بعد المدرسة”.

لكن هناك أيضًا سلوكيات الطلاب التي تجعل وظيفتهم أصعب. أفاد أكثر من نصف المعلمين الذين شملهم الاستطلاع أن الطلاب يبدون افتقارهم للاهتمام بالتعلم، وكانت الأرقام أسوأ في المدارس الثانوية. ذكر ثلث المعلمين بشكل عام أنهم يتعاملون مع مشكلات سلوكية للطلاب يوميًا، وارتفعت الأرقام كلما زاد فقر المنطقة حول المدرسة. أفاد أكثر من ثلثي المعلمين في استطلاع بيو أنهم تعرضوا للإساءة اللفظية من طالب. ووفقًا للمعلمين، فإنهم لا يمكنهم الاعتماد على الآباء للمساعدة: أفاد تقريبًا 80% منهم لبيو أن الآباء يفعلون القليل جدًا لمساءلة أطفالهم عن السلوك غير اللائق في الفصل.

بالنسبة للسيدة س، كان الطلاب بمثابة نقطة بروز. كانت متحمسة للغاية عندما تمكنت من مساعدة امرأة شابة لاحظت أنها موهوبة لكنها كانت تسلك سلوكًا سيئًا. “تحولت من فشلها في بداية العام إلى اجتياز كل يوم”، تقول. “كانت ببساطة بحاجة إلى شخص يؤمن بها”.

بسبب تجارب مثل هذه، كان التدريس يعتبر سابقًا واحدًا من أكثر المهن إرضاءًا المتاحة، لكن أرقام بيو تظهر أن لدى المعلمين الآن أقل من الرضا مقارنة بالعامل الأمريكي المتوسط. تفيد التقارير عن منخفض الروح المعنوية للمعلمين في كل مكان. أظهرت دراسة عام 2023 تستخدم بيانات ر